توانمندسازی پیوسته مربیان پرورشی، دستور کار مدارس امام رضا(ع)

به گزارش آستان نیوز، سیدمحمدصادق علی پرست، مدیرعامل بنیاد فرهنگی رضوی، ضمن عرض تشکر و خداقوت به همه دست اندرکاران طراحی و برپایی دومین دوره رویداد «معنا» که زمینه دانش‌افزایی، هم‌فکری و هم‌افزایی مربیان مدارس امام رضا(ع) را در آستانه آغاز سال تحصیلی فراهم ساختند، اظهار کرد: در مدارس امام رضا(ع)، معاونت پرورشی و حوزه تربیتی از اهمیت شایان توجهی برخوردار است. 

وی تصریح کرد: مدارس امام رضا(ع)، به نام مبارک امام هشتم(ع) منتسب است و این مهم، مایه امیدواری والدین است که رشد و تربیت فرزندان‌شان در فضای تربیتی دینی رقم بخورد. لذا تربیت دینی نسل آینده، کاری بسیار مهم، ظریف، در عین حال پیچیده و نیز نیازمند دانش و معرفت است. 

مربیان بزرگ، مسیر زندگی‌ها را تغییر می‌دادند

علی پرست افزود: با استفاده مداوم از کارگاه‌ها و دوره‌ها و کمک گرفتن از نظرات به‌روز اساتید و صاحبان تخصص و اشتراک تجربیات با معلمان و مربیان مدارس امام رضا(ع)، مقصود تعلیم و تربیت حاصل می‌شود.  

وی ضمن تأکید بر اینکه سرنوشت نسل آینده را به مدرسه و مربیان تربیتی سپرده‌اند، ادامه داد: ما مأموریم، نگاه دانش‌آموزان را از مسائل پیش پا افتاده زندگی روزمره، به امور ارزشمند و معنوی معطوف کنیم. در طول تاریخ، مربیان بزرگ، مسیر زندگی‌ها را تغییر می‌دادند.

استفاده از ظرفیت دانش آموزان توانمند در انعکاس رسانه‌ای 

بخش دیگر این رویداد، به موضوع «ترجیحات سازمانی؛ انتظارات و توقعات روابط عمومی» با ارائه رضا رویانی، مدیر روابط عمومی بنیاد فرهنگی رضوی اختصاص پیدا کرد. 

رویانی با بیان تعاریفی از روابط عمومی به عنوان قلب تپنده و مغز متفکر سازمان‎ها، اظهار کرد: اما در نگاه واقع بینانه، روابط عمومی در کشورمان، ناشناخته‌ترین بخش سازمان‌ها است و به سبک‌های سنتی، کلیشه‌ای و به‌روزنشده اداره می‌شود.  

ارتباط دوسویه؛ راه حل مسائل سازمان‌ها

وی ادامه داد: در میان مجموعه‌های مشتری‌مدار دولتی کشور، رسانه و روابط عمومی مبتنی بر مدل‌های روز دنیا، موضوعیتی ندارد.‌ انعکاس رسانه‌ای در بنیاد فرهنگی رضوی، با حدود هفت هزار دانش آموز و دو هزار اولیای دانش آموزان و 800 نفر کارمند، وضعیتی حداقلی دارد و هنوز دانش، بینش و کنش لازم برای انعکاس رویدادهای مدارس امام رضا(ع) را نداریم. 

رویانی ضمن تأکید بر اینکه بسیاری از چالش‌های سازمان‌ها با ارتباط دوسویه قابل حل شدن است، اضافه کرد: در دنیای امروز هر فرد رسانه است. با نیروهای محدود روابط عمومی و جامعه گستره مخاطبان ما، نیاز به مطالبه‌گری، همدلی و همراهی کادر مدارس امام رضا(ع) است.  

با نادیده گرفتن رسانه، یک‌ پای تعلیم و تربیت می‌لنگد

مدیر روابط عمومی بنیاد فرهنگی رضوی تأکید کرد: بدون توجه به رسانه و تأثیرات شگرف آن بر نسل امروز، امر تعلیم و تربیت در بهترین شکل ممکن، نیمه‌کاره باقی می‌ماند. هرچند کار تخصصی رسانه‌ای از مدارس توقع نمی‌رود، اما دیده شدن تلاش‌ها، خدمات و برنامه‌های همکاران خودتان در مدرسه و اشتراک‌گذاری آن‌ها با سایر مدارس شهر مشهد، می‌تواند دغدغه کادر آموزشی و پرورشی مدارس ما باشد. 

وی با اشاره به دغدغه دیگری در حوزه فعالیت‌های رسانه‌ای و روابط عمومی مدارس امام رضا(ع) گفت: توجه به پیوست رسانه‌ای، حین طراحی برنامه‌های مدرسه و یا چند روز پیش از اجرا، برای تدبیر کردن نوع پوشش از سوی روابط عمومی و بهتر دیده شدن برنامه‌ها بسیار حائز اهمیت است. 

وی در بخش دیگری از سخنانش، به کیفیت پوشش‌ اخبار و اتفاقات مدرسه اشاره کرد و گفت: برای پوشش دادن هر اتفاقی در مدرسه و هر برنامه، حتما نیاز به دوربین و گروه حرفه‌ای نیست، با گوشی خودتان و بهره‌برداری از هوش مصنوعی می‌توانید روایت‌گر رویدادهای مدرسه خودتان باشید. گاهی یک کلیپ یا عکس ساده از زبان خود دانش آموزان، بیشتر از خیلی تولیدات، در فضای رسانه‌ای کشور اثرگذار است و پربیننده می‌شود.  

استفاده از ظرفیت‌های دانش آموزی

رویانی به توانمندسازی و فعال کردن دانش آموزان نیز تأکید کرد و در رابطه با طرح تربیت رسانه‌ «چریکشو» توضیح داد: نوجوانان و جوانان امروز، بسیار خلاق و توانمند هستند و کافی است با کمی مهارت‎افزایی، از ظرفیت‌ آن‌ها برای انعکاس رویدادهای مدارس استفاده کنیم. 

وی افزود: برای این منظور، در قالب مسابقه «نقطه‌زن» در دوران جنگ تحمیلی 12 روزه، اقدام به شناسایی دانش آموزان مستعد و توانمند مدارس امام رضا(ع) کردیم تا بزودی، برگزیدگان را در قالب طرح آموزشی «چریکشو»، به کنش‌گران اجتماعی و فعالان جریان‌ساز در فضای مجازی کشور تربیت کنیم. 

همه امور زندگی، قابلیت بازی‌وارسازی دارد 

در بخش دیگری از این رویداد نیز امیرحسین خانی زارع، مدیر مدرسه و بازی‌ساز، توضیحاتی را در زمینه GBL(بازی آموزش‌محور) ارائه داد و گفت: لازم است زیست ما، با بازی عجین شود و این مهارت‌ها و تکنیک‌هایی دارد.‌ همه امور زندگی، قابلیت بازی‌وارسازی دارد و این، صرفاً به نوع نگاه و مهارت‌های ما بستگی دارد.

او به ساختار بازی‌ها اشاره کرد و افزود: هر بازی می‌تواند یک یا چند مکانیک داشته باشد. یعنی قاعده‌ای که در پیشرفت بازی قرار دارد. به عنوان مثال، مکانیک بازی «اسم و فامیل»، خلاقیت و سرعت است و مکانیک «منچ»، شانس آوردن در افتادن تاس است. 

وی اضافه کرد: هر بازی یک نقطه تعادل دارد که باید آن را پیدا کنیم و با کشف استراتژی بازی، به پیش برویم. به عنوان نمونه، نقطه تعادل مشاعره، کلمات پایانی دشوار و محفوظات شعری افراد است. اما نقطه تعادل بازی مافیا، لذت بردن از بهتر دروغ‌گفتن است.‌

توجه به گروه سنی بازی‌ها

این بازی‌ساز در ادامه، دیگر اصول بازی را تشریح کرد: بازی‌ها را حتی‌الامکان، گروه- قهرمان تعریف کنید، نه انفرادی. علاوه بر این، بازی باید بتواند تکرارپذیر و جذاب باشد. 

وی همچنین با بیان اینکه بازی‌های انتزاعی، مناسب دانش آموزان ابتدایی نیست، چون درک کاملی از ماجراها ندارد‌ ادامه داد: باید جزبه‌جز قضایا را درک کنند، نه کلی. از طرفی، بازی‌های امتیازمحور، بچه‌های کم سن و سال‌تر را عددی و نتیجه‌محور بار می‌آورد.‌ در میزان استفاده از این مدل بازی‌ها باید دقت داشت.‌

زارع یادآور شد: طراحی و استفاده از بازی‌های دارای سطح‌بندی که دانش آموز مراحل رشد و پیشرفت را گام‌به‌گام برای امتیاز گرفتن طی می‌کند، سطح بالاتری از بازی‌های صرفاً امتیازی دارد.