مدرسه؛ فراتر از انتقال اطلاعات

به گزارش آستان نیوز، محمدصادق علی پرست صبح امروز دوشنبه ۶ مهرماه دراین‌ارتباط تلفنی، با اشاره به اهمیت ارتباط مدارس امام رضا (ع) با خانواده‌ها اظهار کرد: مدارس امام رضا (ع) باهدف تأثیرگذاری در فضای اجتماعی جامعه فعالیت می‌کنند و در مناطق کم‌برخوردار، با نگاه عدالت آموزشی جهت فراهم‌کردن فرصت‌های برابر برای دانش‌آموزان مستعد شکل‌گرفته و علاوه بر این، به دنبال تأثیرگذاری فرهنگی بر محیط اجتماعی است.

وی، گسترش ارتباط با اولیا را لازمه تحقق این رویکرد دانست و گفت: «از نگاه ما، اولیا بخشی از ظرفیت و امکانات مدرسه هستند که می‌توانند به‌عنوان یک رسانه قوی در جهت اهداف ما کنشگر باشند، همکاری کنند و تأثیر متقابل داشته باشند.»

۱۳۸؛ مسیر ارتباط مستقیم خانواده‌ها با مدارس

مدیرعامل بنیاد فرهنگی رضوی، سامانه ۱۳۸ را از ابزار‌های تسهیل‌کننده ارتباط با خانواده‌ها دانست و افزود: این‌گونه سامانه‌ها با فراهم‌کردن زمینه گفت‌و‌گو، انتقال پیام‌ها و برطرف‌کردن موانع ارتباطی، فضای مناسب و کارآمدتری برای ارتباط خانواده‌ها با مجموعه ایجاد کرده است.

علی پرست با اشاره به موضوعات مطرح‌شده از سوی خانواده‌ها در این سامانه گفت: بخشی از تماس‌ها مربوط به دریافت اطلاعات و بخشی نیز درباره شهریه مدارس، نحوه ابلاغ آن و خدمات مختلف مدارس بود.

بررسی درخواست خانواده‌ها برای مساعدت در پرداخت شهریه

وی با اشاره به شرایط اقتصادی بخشی از خانواده‌های دانش‌آموزان مدارس امام رضا (ع)، اظهار کرد: جامعه مخاطب این مدارس عمدتاً از قشر متدین و متوسط جامعه هستند و برخی خانواده‌ها در شرایط اقتصادی موجود با مشکلات مالی مواجه شده‌اند.

مدیرعامل بنیاد فرهنگی رضوی با بیان اینکه افزایش شهریه نیز فشار مضاعفی بر برخی خانواده‌ها ایجاد کرده است، گفت: خانواده‌ها باتوجه‌به انتساب این مدارس به آستان قدس رضوی انتظار دارند در این زمینه تسهیل‌گری و مراعات بیشتری صورت گیرد از همین رو مسئله مساعدت در پرداخت شهریه را پیگیری خواهیم کرد که امیدوارم به‌زودی به نتیجه برسد.

مدرسه؛ فراتر از انتقال اطلاعات

علی‌پرست در بخش دیگری از سخنان خود، درباره رویکرد آموزشی و تربیتی مدارس امام رضا (ع) گفت: «ما مدارسی نیستیم که صرفاً یک محیط آموزشی ایجاد کرده باشیم و بلکه مدرسه محل زندگی کودک و آماده‌شدن برای کنشگری در عرصه اصلی جامعه است.»

وی افزود: دانش‌آموز باید بتواند مؤثر و اثرگذار باشد، در جامعه تغییر ایجاد کند و در کنار آموزش، مهارت‌های موردنیاز زندگی، کارآفرینی و تأثیرگذاری بر محیط‌های زندگی و شغلی را بیاموزد.

مدیرعامل بنیاد فرهنگی رضوی، مسئله‌محوری و سؤال محوری را از رویکرد‌های موردتوجه در این مدارس دانست و گفت: دانش‌آموزان باید با کاوشگری و جست‌و‌جو بتوانند پاسخ پرسش‌های خود را پیدا کنند و مدارس نباید صرفاً به دنبال ارائه پاسخ‌های آماده باشند.

دانش‌آموز؛ بخشی از فرایند یادگیری

علی‌پرست، با اشاره به تغییر شرایط زندگی و ویژگی‌های نسل جدید، بر ضرورت نزدیک‌شدن محیط مدرسه به واقعیت زندگی دانش‌آموزان تأکید کرد و گفت: اگر دانش‌آموز در مدرسه شخصیتی منفعل داشته باشد و صرفاً آموزش ببیند، با واقعیت زندگی او فاصله ایجاد می‌شود.

وی درباره شیوه ارزشیابی در مدارس امام رضا (ع) اظهار کرد: دانش‌آموز باید جزئی از فرایند ارزیابی باشد و در فرایند یادگیری نقش داشته باشد.

مدیرعامل بنیاد فرهنگی رضوی، نقش معلم را نیز در این فرایند مهم دانست و گفت: معلم نباید صرفاً انتقال‌دهنده محتوای کتاب باشد، بلکه باید راهبر یادگیری دانش‌آموز باشد و خود را با شرایط جدید آموزشی و نسلی که با رسانه‌ها و ابزار‌های مختلف ارتباط دارد، هماهنگ کند.

علی‌پرست درعین‌حال با اشاره به محدودیت‌های موجود در نظام آموزشی، اجرای این رویکرد را دشوار، اما شدنی دانست و گفت: اگر به دانش‌آموز فرصت داده شود روش‌های خود را تجربه کند، در ادامه سرعت یادگیری افزایش پیدا می‌کند؛ هرچند شروع این مسیر برای معلمان دشوار است.

تأکید بر همراهی خانواده‌ها در سال تحصیلی جدید

مدیرعامل بنیاد فرهنگی رضوی در پایان با اشاره به شرایط متفاوت سال تحصیلی جدید، بر همراهی خانواده‌ها با فرزندانشان تأکید کرد و گفت: «باید خودشان تمام‌قد در کنار بچه‌هایشان قرار بگیرند و کمک باشند.»

وی همچنین تقویت تاب‌آوری، مسئولیت‌پذیری و هویت ملی و مذهبی دانش‌آموزان را از موضوعات مهم در فرایند تربیت دانست و بر ضرورت آماده‌سازی آنان برای نقش‌آفرینی و مسئولیت‌پذیری در جامعه تأکید کرد.