نخبگان باید از تکرار روزمرگی به تحرک راهبردی و رسالت‌محوری برسند

به گزارش آستان‌نیوز، دکتر منیره هوشمند، معاون آموزشی و تحصیلات تکمیلی دانشگاه بین‌المللی امام رضا (ع) در این مراسم با اشاره به درخشش سه‌ساله و مستمر دانشجویان این مرکز در المپیاد‌های کشوری بیان کرد: دانشگاه امام رضا (ع) از معدود دانشگاه‌هایی است که کلاس‌های آمادگی المپیاد را با رویکردی جدی و تخصصی برگزار می‌کند و نتیجه این تلاش‌ها، برتری جایگاه علمی دانشجویان ما حتی نسبت به دانشگاه‌های طراز اول دولتی در برخی رشته‌هاست.

وی با اعلام کسب ۱۸ رتبه برتر توسط دانشجویان این دانشگاه، روند موفقیت‌های علمی را صعودی ارزیابی کرد و از تداوم حمایت‌های آموزشی تا مرحله نهایی المپیاد خبر داد.

کیفیت آموزشی؛ شاخص اصلی برتری دانشگاه

در ادامه این نشست، دکتر ابراهیم دانشی‌فر، رئیس دانشگاه بین‌المللی امام رضا (ع)، ضمن تبریک به دانشجویان، المپیاد‌های علمی را نشانگر کیفیت آموزشی و برآیند فعالیت نخبگانی دانست و تاکید کرد: موفقیت دانشجویان در این رقابت‌ها، مهر تاییدی بر تخصص اعضای هیئت علمی و برنامه‌ریزی‌های دقیق آموزشی است.

وی با اشاره به بازتاب مثبت این دستاورد‌ها در مجموعه آستان قدس رضوی تصریح کرد: گزارش این موفقیت‌ها به محضر تولیت معزز آستان قدس رضوی ارائه می‌شود و دانشگاه آمادگی کامل دارد تا سرمایه‌گذاری بر روی مسابقات علمی را بیش از پیش افزایش دهد.

تجربه مصاحبه با ۴۰۰ فرد موفق و پرسش از هویت

استاد جلیل معماریانی نیز به عنوان سخنران ویژه این مراسم با اشتراک‌گذاری تجربیات خود از مصاحبه با ۴۰۰ فرد موفق در عرصه‌های مختلف، به تبیین مفهوم «نقشه راه زندگی» پرداخت و اظهار کرد: موفقیت واقعی تصادفی نیست.

وی با اشاره به درگیری ذهنی انسان با سوال «کی و چی» ادامه داد: هر چقدر زودتر به پاسخ این پرسش برسید که «که هستید» و «چه رسالتی دارید»، ساختار وجودی شما در طراحی نقشه راه زندگی محکم‌تر می‌شود؛ چرا که اگر طرحی برای زندگی خود نداشته باشید، در نقشه دیگران گرفتار می‌شوید.

ضرورت ثبت تجربیات در «دفترچه زندگی»

استاد جلیل معماریانی، با تاکید بر لزوم خودآگاهی نخبگان اظهار کرد: برای حرکت در مسیر رشد، داشتن نکته‌های قابل اعتماد از وضعیت خود ضروری است. هر دانشجو باید «دفترچه زندگی» داشته باشد و حالات فکری، باور‌ها و تجربیات خود را در آن ثبت کند.

وی در ادامه افزود: انسان‌ها در اثر حوادث و بینش‌ها تغییر می‌کنند و ثبت این تغییرات به تحلیل درست از دارایی‌های درونی کمک می‌کند؛ چرا که تا انسان به فقر و نیاز خود ایمان نیاورد، نمی‌تواند به غنای الهی برسد.

تغییر رویکرد از «شغل‌محوری» به «رسالت‌مداری»

استاد جلیل معماریانی در ادامه این مراسم با تبیین تفاوت میان شغل و رسالت فردی اظهار کرد: دانشجو باید هویت علمی خود را به گونه‌ای تعریف کند که خالق شرایط باشد؛ نه زاییده آن. شغل تنها بخشی از رسالت انسانی است و موفقیت واقعی زمانی حاصل می‌شود که فرد به جای دنباله‌رویِ صرف از علاقه‌های کودکانه، «ضریب علاقه و استعداد» را به عنوان شتاب‌دهنده در مسیر بهره‌وری به کار بگیرد. وی تاکید کرد: تکیه بر علاقه به تنهایی امنیت روانی ایجاد نمی‌کند؛ چرا که عدم قرارگیری در مسیر اصلی زندگی، ریشه اصلی ناآرامی‌های فکری و اجتماعی است.

تفاوت «تنوع» با «تحرک» در مسیر موفقیت

این کارشناس مسائل تربیتی با نقد تعاریف سطحی از موفقیت و ازدواج، بر لزوم داشتن مختصات دقیق فکری تاکید کرد و افزود: بسیاری از آدم‌ها به جای «تحرک»، به «تنوع» روی می‌آورند. تنوع یعنی روی یک پله درجا بزنیم و فقط شکل ایستادنمان را عوض کنیم، اما تحرک یعنی امروز ما از دیروزمان بهتر باشد.

وی توصیه کرد: دانشجویان باید روزانه ۱۵ دقیقه به دور از هیاهو، به وضعیت خود فکر کنند تا زندگی‌شان از «تلاوت تکرار» خارج شود و به حرکت در پله‌های بعدی رشد برسد.

دانشجو؛ کنشگر تغییرات بنیادی در جامعه

معماریانی در پایان با تاکید بر اینکه نخبگان نباید خود را تنها یک «فرد» ببینند، خاطرنشان کرد: هر یک از شما می‌توانید یک ساختار و سیستم برای تغییرات بنیادی در جامعه باشید.

وی با رد نگاه ربات‌گونه به تخصص گفت: رسالت شما صرفاً در شغل شما خلاصه نمی‌شود؛ مسئله این نیست که چه کاری می‌خواهید انجام دهید، بلکه مسئله این است که قرار است «چه بشوید».

هویت علمی یعنی شما به عنوان زمینه‌ساز یک جریان فکری، برای ایجاد تحرک در 

جامعه از طریق رشته تخصصی خود، تلاش کنید.

در پایان این مراسم، از ۱۸ دانشجوی برگزیده با اهدای لوح تقدیر و کارت هدیه تجلیل شد.

این نخبگان علمی پس از پایان آیین تجلیل، به زیارت بارگاه منور رضوی مشرف شدند و میهمان مهمان‌سرای حضرت رضا (ع)، بودند.