نقش کلیدی والدین در پایداری یادگیری مجازی به‌عنوان راهکار‌های عبور از بحران‌های آموزشی تبیین شد

انجمن علمی علوم تربیتی واحد خواهران دانشگاه بین‌المللی امام رضا (ع)، دستورالعمل‌هایی را برای مدیریت بهینه این فضا، تدوین کرده است.

به گزارش آستان نیوز، کارشناسان علوم تربیتی معتقدند که خانه در روز‌های بحرانی نباید صرفاً یک فضای فیزیکی برای نشستن پای سیستم باشد، بلکه باید به پناهگاهی امن برای رشد و تمرکز تبدیل شود. حضور آگاهانه و درعین‌حال هوشمندانه والدین در کنار دانش‌آموزان در کلاس‌های برخط، نه‌تنها کیفیت آموزش را تضمین می‌کند، بلکه از بروز آسیب‌های روانی ناشی از اضطراب‌های اجتماعی نیز جلوگیری خواهد کرد.

پرهیز از نظارت افراطی و فیلترکردن اخبار تنش‌زا

در بخشی از این راهنمای آموزشی که توسط انجمن علمی علوم تربیتی واحد خواهران دانشگاه بین‌المللی امام رضا (ع) منتشر شده، بر پرهیز از رفتار‌های «والد هلیکوپتری» تأکید شده است. والدین نباید با نظارت افراطی و حضور دائمی بر سر بالین دانش‌آموز، استقلال او را سلب کرده یا به‌جای او به سؤالات معلم پاسخ دهند؛ چرا که یادگیری واقعی در دل چالش‌ها و حتی اشتباهات دانش‌آموز شکل می‌گیرد. دخالت مستقیم در فرایند پاسخ‌گویی، فرصت تفکر مستقل را از کودک گرفته و اعتمادبه‌نفس او را در بلندمدت تخریب می‌کند.

همچنین، خانواده‌ها در این روز‌های حساس باید نقش «فیلتر خبری» را ایفا کنند. بازگوکردن اخبار نگران‌کننده یا تحلیل‌های اضطراب‌آور درباره جنگ و بحران در حضور فرزندان، تمرکز آنها را از بین برده و فضای یادگیری را به محیطی ناامن تبدیل می‌کند. والدین با حفظ آرامش خود، در واقع اولین درس تاب‌آوری را به فرزندانشان می‌آموزند.

توقف میکرو مدیریت و رعایت حریم خصوصی کلاس

یکی از چالش‌های جدی در آموزش مجازی، تمایل والدین به اصلاح لحظه‌ای رفتار‌های دانش‌آموز است. کارشناسان این انجمن تأکید دارند که «میکرو مدیریت» و سرزنش دانش‌آموز در حین برگزاری کلاس یا در حضور هم‌کلاسی‌ها و معلم، اثرات مخرب تربیتی دارد. تذکر‌های مربوط به نحوه نشستن، دقت‌کردن یا یادداشت‌برداری باید به پس از اتمام کلاس موکول شود تا حرمت و تمرکز یادگیرنده حفظ شود.

علاوه بر این، فراهم‌کردن یک پس‌زمینه صوتی و تصویری مناسب، بخشی از احترام به حریم خصوصی کلاس است. خانواده‌ها باید بکوشند فعالیت‌های پرسروصدای خانه را با ساعت آموزشی هماهنگ کرده و محیطی ساکت و باثبات فراهم کنند تا دانش‌آموز بدون دغدغه‌های محیطی، تنها بر محتوای درس متمرکز شود.

اهمیت حیاتی زنگ‌تفریح و شادی در یادگیری

در این گزارش آموزشی، بر ضرورت جدی‌گرفتن «زنگ‌تفریح» به‌عنوان بخشی از فرایند یادگیری تأکید شده است. اصرار بر انجام تکالیف بلافاصله بعد از کلاس یا حذف زمان استراحت، منجر به فرسودگی و خستگی روانی دانش‌آموز می‌شود. یادگیری پایدار تنها زمانی آغاز می‌شود که کودک احساس شادی و امنیت کند؛ بنابراین، ایجاد فضایی برای بازی، تحرک و استراحت میان کلاس‌ها، انرژی لازم را برای تداوم پویایی در آموزش فراهم می‌سازد.

تداوم برنامه‌های مهارتی برای تقویت تاب‌آوری جامعه

شایان‌ذکر است، انتشار این راهکار‌های تربیتی، بخشی از سلسله فعالیت‌های علمی و فرهنگی دانشگاه بین‌المللی امام رضا (ع) است که باهدف ارتقای سلامت روانی و شناختی جامعه دنبال می‌شود. پیش‌ازاین نیز، انجمن علمی علوم تربیتی این دانشگاه مجموعه‌ای از رهنمود‌های رفتاری را با محوریت «هویت و ارتباطات سالم» تدوین کرده بود که به بررسی پیوند میان کیفیت پیوند‌های انسانی و تاب‌آوری فردی می‌پرداخت.

در مراحل پیشین این مسیر آموزشی، موضوعاتی همچون پذیرش تفاوت آرا، اهمیت ارتباطات چهره‌به‌چهره در عصر دیجیتال و ترویج فرهنگ محبت در فضای مجازی به‌تفصیل تبیین شده بود. متخصصان این مرکز با تمرکز بر نقد سازنده، امیدآفرینی و یادگیری مستمر، در تلاش‌اند تا با زبانی کاربردی، رفتار‌های روزمره خانواده‌ها را به ابزاری برای تقویت سرمایه‌های اجتماعی و سلامت روانی تبدیل کنند. این رویکرد جامع، نشان‌دهنده تعهد دانشگاه در همراهی با خانواده‌ها برای عبور موفق از چالش‌های آموزشی و تربیتی در دوره‌های مختلف است.